2020年东莞成考《教育理论》考点:动机

来源:东莞成考网 更新时间::2019-11-08 15:49

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  动机
 
  要求:1、了解需要和动机的含义与类型。
  2、理解马斯洛的需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论和成就结构理论。
  3、依据有关学习动机理论,提出激发学习动机的具体措施。

  一、需要与动机
  1、需要
  (1)什么是需要
  (2)需要的种类
  ①生理需要和社会需要;②物质需要和精神需要。
  (3)马斯洛的需要层次理论
  生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
  2、动机
  (1)什么是动机
  (2)动机产生的条件
  内在条件是需要,外在条件是诱因。
  (3)动机的功能
  ①启动机能;②维护功能;③导向功能。
  (4)动机的分类
  ①生理性动机与社会性动机;②远景性动机和近景性动机;③主导动机和从属动机;④内部动机与外在动机。

  二、学习需要的培养
  1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要
  (1)学习动机通过直接制约学习积极性,影响学习效果
  (2)由学习效果所产生的成败体验,反作用于学习动机
  (3)掌握评分艺术,使每个学习体验到成功感
  (4)使学生掌握扎实的知识技能,获得真正的成功
  2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要
  (1)直接发生途径和间接转化的含义
  (2)从直接发生途径考虑,应尽量使学生原有的学习需要得到满足
  (3)从间接转化途径考虑,应通过各种活动,满足学生的其他各种需要和要求

  三、学习动机的激发
  1、创设问题情境,实施启发式教学
  (1)问题情境创设的理论基础:成就动机理论
  (2)问题情境创设的基本要求:熟悉教材,了解学生,贯穿始终
  2、根据作业难度,恰当控制动机水平
  (1)耶克斯一多德森定律:动机水平适中,最有利于激发学习动机
  (2)作业越难,最佳动机水平越低;作业越容易,最佳动机水平越高
  3、充分利用反馈信息,有效进行奖惩。
  (1)理论基础:强化理论
  (2)学习结果的反馈信息,有利于激发学习动机
  (3)奖励比惩罚更能激发学习动机
  4、合理设置课堂结构,妥善组织学习竞赛
  (1)成就结构理论:合作、竞争、个别化
  (2)学习竞赛的积极和消极影响
  5、正确指导结果归因,促进学生继续努力
  (1)成败归因理论:能力,努力,运气,任务难度
  (2)归因方式对学习动机的影响
  6、提供成功经验,增强自我效能
  (1)自我效能理论
  (2)影响自我效能的因素

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